这时，为南京大学教授的刘承志有了不同的意见：“陛下，臣是一名教授，而且是第一批被授予终教授。臣站在教授立场上说说自己的意见。”

“

刘浩然赞许地，这个李君倒是有不气馁，反而从李善长、冯国用、刘承志等人的建言中取长，提了一个合适的建议。

“陛下。李大人所策极是，但是有个问题。一是如此一来，讲师和教授需要更多，二来如果该讲师和教授受敬重，愿投门下的学会太多，一个人怎么顾得过来？”

这等分级刘浩然很早就在大明大学里推行。只是没有完全普及，而且有些模糊不清，看来这次刘浩然准备将其划分清楚。

得以及格，他自然不会傻得去检举那位讲师或教授，给自己找麻烦。而且刘浩然为了保证为大明各项科研领域领人的教授在学术研究不会受到政治、商业以及资金来源的牵制和困扰，准备推行终教授制度。一旦被授予终教授，学和学校都不得迫该教授退休。

“而且我大明尊师重甚。有些学受少数不正教授欺压，他们也不敢对自己的授业老师提不良评定。就算有些学鼓足勇气揭发不正教授恶行。也有可能今后受到鄙视，连自己的业师都要反咬，此后谁还会去信任他？”

“陛下，依臣之言，不如先给学们更多的选择。如一所大学。、门课必须有两名以上讲师或教授授讲师或教授品行如何，学术低学们应该心里有数，就算不知也会向学长们打听。有了选择，学们自然会选择学术，品行良正的讲师或教授。而学校和学可依据拜其门下的学多寡来定其是否升迁和评定。”

被刘承志反驳一通，李君虽然依然面不改，但是却不敢再言了。这时李善长开了。

果然是妙计，连刘承志也不由为之称赞。如果说李君之计过于谋。而李善长之策则是堂堂正正的谋。虽然从某意义上都是对讲师或教授的一评定，但是李君之计过于极端，而李善长之谋就完全可以摆在明面上。学自由选择课目业师。你品行不端、学术不，学们是看在里的，他们会用行动去投票，谁好就投到谁门下。你门下弟不多，这说明你不是学术不就是品行不端，想升教授那是没门的，甚至你就算当上了教授，因为学生太少，学校也不能白养你。可能会解聘你。

“陛下，臣建议可在大学里设立一个学位理事余，由德望重之教授和终教授担任，专门审查学位论文。授予学学位。如果学因为少量课目未及格，无法被授学位，可向学位理事会提申请，理事会经过讨论，可以另行安排讲师或教授对其行相应课目的考，如果合格，可继续学位论文，申请学位。”李君又建议。

刘浩然不由，这话说得在理，他思量了一会，又向众人问：“诸位卿可有良策？”

“陛下所言极是，不失为一个好办法。”刘承志答。

“能成为教授者。无一不是德望重或是学术大成之人，这样的人无不惜自己的名声，虽然有极少数不正之教授，但是臣相信，绝大分教授还是称职的。而且不少教授治学严谨，自然对学生也是严格要求，有些不明意的学可能认为该教授是在故意刁难他，如果真如之明所行制度，这些学可能在毕业后反咬该教授一。就算查之无实，惜名声的教授也会认为这是蒙辱，甚至有可能就此辞职退休。”

“陛下。还可以对讲师、级讲师升迁副教授和教授严格把关，而教授升迁终教授需要五到七年考察期方可授予。”冯国用建议，他是参考军中军衔升迁制度，大明军中从尉官升校官，从校官升将官，一次比一次难，而且校官升将官也有类似的考察期，如大校升为准将，准将不是正式的将官，但是可以行使少将的职权，在两年里，如果你的指挥能力及其他合格，正式授予你少将军衔，你也就算正式迈将官序。

“传义担忧的极是，可以这样设定，本科士主要由讲师、级讲师负责授业，副教授、教授只讲授少数重要的课目，而只有硕士生、博士生才会在副教授和教授引领下学习，终教授只负责授业博士生。如何？”